Pravidlá hodnotenia a klasifikácie žiakov
PRAVIDLÁ HODNOTENIA A KLASIFIKÁCIE ŽIAKOV
GYMNÁZIUM, Školská 26, 952 01 Vráble
Účinnosť od 1. septembra 2026
Úvodné ustanovenia
1. Hodnotenie a klasifikácia žiakov upravuje pravidlá hodnotenia vzdelávacích výsledkov a správania žiakov GYMNÁZIA, Školská 26, 952 01 Vráble (ďalej len „škola“).
2. Cieľom hodnotenia je poskytovať žiakovi spätnú väzbu o jeho vzdelávacích výsledkoch, podporovať jeho ďalšie napredovanie a zabezpečiť jednotný, spravodlivý a transparentný postup pri hodnotení.
3. Hodnotenie a klasifikácia žiakov sa vykonáva v súlade s:
- zákonom č. 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon) v znení neskorších predpisov,
- zákonom č. 323/2025 Z. z., ktorým sa mení a dopĺňa zákon č. 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon) a ktorým sa menia a dopĺňajú niektoré zákony,
- vyhláškou Ministerstva školstva, vedy, výskumu a športu Slovenskej republiky č. 224/2022 Z. z. o strednej škole v znení neskorších predpisov,
- Metodickým pokynom č. 21/2011 na hodnotenie a klasifikáciu žiakov stredných škôl,
- štátnym vzdelávacím programom,
- školským vzdelávacím programom školy,
- školským poriadkom,
- ďalšími platnými právnymi predpismi.
4. Hodnotenie sa vykonáva podľa právnych predpisov účinných od 1. septembra 2026.
5. Konkrétne formy a kritériá hodnotenia jednotlivých vyučovacích predmetov sú uvedené samostatne.
1. Základné princípy hodnotenia
1. Hodnotenie je neoddeliteľnou súčasťou výchovno-vzdelávacieho procesu.
2. Hodnotenie poskytuje žiakovi spätnú väzbu o úrovni jeho vedomostí, zručností a spôsobilostí a informáciu o možnostiach ďalšieho zlepšovania.
3. Hodnotenie musí byť:
- objektívne,
- spravodlivé,
- transparentné,
- zrozumiteľné,
- primerané charakteru vyučovacieho predmetu,
- založené na vopred známych požiadavkách a kritériách,
- primerané veku a individuálnym vzdelávacím potrebám žiaka.
4. Učiteľ pri hodnotení rešpektuje individuálne vzdelávacie potreby žiaka a prijaté podporné opatrenia.
5. Hodnotenie vzdelávacích výsledkov nesmie byť používané ako prostriedok trestania žiaka za porušenie školského poriadku.
6. Hodnotenie správania sa vykonáva samostatne od hodnotenia vzdelávacích výsledkov.
2. Predmet hodnotenia
1. Pri hodnotení sa posudzuje najmä úroveň dosiahnutia vzdelávacích cieľov príslušného vyučovacieho predmetu.
2. Podľa charakteru vyučovacieho predmetu sa hodnotí najmä:
- úroveň osvojenia vedomostí,
- porozumenie učivu,
- schopnosť aplikovať získané vedomosti,
- praktické zručnosti,
- schopnosť riešiť úlohy a problémy,
- samostatnosť,
- tvorivosť,
- schopnosť pracovať s informáciami,
- kvalita ústneho a písomného prejavu,
- schopnosť argumentovať a zdôvodniť postup,
- dosiahnutie vzdelávacích štandardov a cieľov predmetu.
3. Podľa charakteru vyučovacieho predmetu a hodnoteného výkonu sa môže hodnotiť aj schopnosť žiaka využívať digitálne technológie a nástroje umelej inteligencie bezpečne, kriticky, tvorivo a zodpovedne, najmä schopnosť posúdiť vhodnosť ich použitia, kriticky overovať ich výstupy a samostatne vysvetliť a obhájiť výsledný výkon.
4. Rozsah a význam jednotlivých kritérií sa prispôsobuje charakteru konkrétneho vyučovacieho predmetu.
5. Dochádzka žiaka sama osebe nie je kritériom na určenie konkrétneho klasifikačného stupňa.
6. Ak absencia žiaka spôsobí, že ho nie je možné objektívne hodnotiť, postupuje sa podľa ustanovení školského zákona o nehodnotení žiaka a náhradnom termíne.
7. Pri hodnotení žiaka učiteľ rešpektuje jeho individuálne vzdelávacie potreby a prijaté podporné opatrenia.
3. Formy hodnotenia
1. Hodnotenie žiaka môže mať podľa charakteru vyučovacieho predmetu a školského vzdelávacieho programu najmä formu:
- ústneho skúšania,
- písomných prác,
- testov,
- kontrolných prác,
- praktických výkonov,
- laboratórnych prác,
- projektov,
- prezentácií,
- seminárnych prác,
- portfólia,
- pozorovania výkonu žiaka,
- sebahodnotenia,
- iných primeraných foriem.
2. Učiteľ volí formu hodnotenia podľa charakteru vzdelávacieho cieľa, ktorý má byť overený.
3. Pri hodnotení rozsiahlejších alebo významných výkonov učiteľ žiakov vopred oboznámi s požiadavkami a kritériami hodnotenia.
4. Konkrétne formy a podmienky hodnotenia jednotlivých vyučovacích predmetov sú uvedené samostatne.
4. Oboznámenie žiakov s podmienkami hodnotenia
1. Žiak musí byť na začiatku školského roka alebo na začiatku vyučovania príslušného predmetu oboznámený s požiadavkami a základnými pravidlami hodnotenia.
2. Učiteľ oboznámi žiakov najmä s:
- formou hodnotenia,
- spôsobmi overovania vedomostí a zručností,
- základnými kritériami hodnotenia,
- požiadavkami na jednotlivé typy hodnotených výkonov.
3. Pri konkrétnej hodnotenej úlohe učiteľ podľa potreby vopred oznámi žiakom kritériá hodnotenia.
4. Kritériá hodnotenia musia byť pre žiakov zrozumiteľné a primerané charakteru hodnotenej činnosti a musia byť v súlade s platnými právnymi predpismi, školským vzdelávacím programom.
5. Priebežné hodnotenie
1. Priebežné hodnotenie poskytuje informáciu o aktuálnej úrovni vedomostí, zručností a spôsobilostí žiaka počas školského roka.
2. Pri priebežnom hodnotení učiteľ využíva primerané metódy a formy hodnotenia podľa charakteru vyučovacieho predmetu.
3. Pri hodnotení sa podľa charakteru predmetu zohľadňuje viacero relevantných výkonov žiaka počas hodnoteného obdobia.
4. Jednotlivé priebežné známky alebo iné čiastkové hodnotenia poskytujú podklad pre súhrnné hodnotenie, pričom výsledný klasifikačný stupeň nemusí byť mechanickým aritmetickým priemerom jednotlivých známok.
5. Pri súhrnnom hodnotení učiteľ posudzuje celkovú úroveň dosiahnutia vzdelávacích cieľov žiakom.
6. Písomné práce a testy
1. Písomné práce a testy musia obsahovo a rozsahom zodpovedať učivu a vzdelávacím cieľom, ktoré boli predmetom vyučovania.
2. Pri hodnotení písomných prác a testov učiteľ zohľadňuje najmä správnosť a úplnosť riešenia a ďalšie vopred stanovené kritériá.
3. Ak sa pri hodnotení používa percentuálna úspešnosť, spôsob jej prepočtu na klasifikačný stupeň musí byť žiakom vopred známy.
4. Percentuálne hranice používané pri konkrétnom vyučovacom predmete predstavujú spôsob vyhodnotenia konkrétneho hodnoteného výkonu a nenahrádzajú zákonom ustanovené klasifikačné stupne.
5. Žiak má právo byť oboznámený s výsledkom hodnotenia svojej písomnej práce a podľa potreby aj s chybami a nedostatkami svojho výkonu.
7. Ústne skúšanie
1. Pri ústnom skúšaní sa podľa charakteru predmetu hodnotí najmä:
- vecná správnosť odpovede,
- rozsah a úroveň vedomostí,
- porozumenie učivu,
- schopnosť aplikácie vedomostí,
- samostatnosť,
- logickosť a súvislosť odpovede,
- schopnosť argumentácie,
- používanie odbornej terminológie.
2. Po skončení ústneho skúšania učiteľ žiaka oboznámi s výsledkom hodnotenia.
8. Projekty, prezentácie a praktické výkony
1. Pri hodnotení projektov, prezentácií a praktických výkonov sa podľa charakteru zadania zohľadňuje najmä:
- splnenie zadania,
- odborná a vecná správnosť,
- samostatnosť,
- kvalita spracovania,
- aplikácia vedomostí,
- tvorivosť,
- schopnosť prezentovať výsledok,
- dodržanie stanovených podmienok,
- pri úlohách, pri ktorých je použitie nástrojov umelej inteligencie povolené alebo požadované, aj schopnosť ich účelne, kriticky a zodpovedne využívať a overovať správnosť ich výstupov.
2. Pri rozsiahlejších úlohách učiteľ žiakov vopred oboznámi s kritériami hodnotenia.
3. Ak je pri hodnotenej úlohe používanie nástrojov umelej inteligencie povolené alebo požadované, učiteľ vopred určí podmienky ich použitia a podľa potreby môže požadovať, aby žiak uviedol použitý nástroj, účel a mieru jeho využitia.
4. Pri skupinovej práci sa pri hodnotení podľa možností zohľadňuje aj individuálny prínos jednotlivých žiakov.
9. Klasifikácia
1. Ak je vyučovací predmet hodnotený klasifikáciou, používa sa päťstupňová klasifikačná stupnica:
Stupeň ... Slovné vyjadrenie
1 výborný
2 chválitebný
3 dobrý
4 dostatočný
5 nedostatočný
2. Klasifikačný stupeň vyjadruje úroveň dosiahnutia požadovaných vedomostí, zručností a spôsobilostí žiaka.
3. Pri určovaní klasifikačného stupňa učiteľ vychádza z výkonov žiaka počas príslušného hodnoteného obdobia, zo stanovených kritérií a z kritérií ustanovených príslušnými právnymi predpismi.
4. Výsledný klasifikačný stupeň nie je automaticky určený aritmetickým priemerom priebežných známok.
5. Pri určovaní výsledného klasifikačného stupňa učiteľ prihliada na celkovú úroveň výkonu žiaka, dosiahnutie vzdelávacích cieľov a charakter predmetu.
10. Súhrnné hodnotenie
1. Súhrnné hodnotenie žiaka sa vykonáva na konci prvého polroka a na konci druhého polroka školského roka.
2. Pri súhrnnom hodnotení učiteľ posudzuje výsledky žiaka dosiahnuté v príslušnom hodnotenom období.
3. Súhrnné hodnotenie musí vychádzať z dostatočných a relevantných podkladov získaných v priebehu hodnoteného obdobia.
4. Pri súhrnnom hodnotení sa prihliada na vývoj výkonu žiaka počas hodnoteného obdobia.
5. Ak je vyučovací predmet hodnotený klasifikáciou, súhrnné hodnotenie sa vyjadruje klasifikačným stupňom.
6. Ak sa na vyučovacom predmete uplatňuje kombinácia klasifikácie a slovného hodnotenia, súhrnné hodnotenie sa vyjadruje klasifikačným stupňom a slovným hodnotením podľa platných právnych predpisov.
7. Ak žiak v niektorom vyučovacom predmete nie je hodnotený žiadnou z foriem na vysvedčení a v katalógovom liste žiaka sa uvedie príslušné slovné vyjadrenie školského zákona.
11. Hodnotenie žiaka, ktorého nemožno hodnotiť v riadnom termíne
1. Ak nemožno žiaka v riadnom termíne hodnotiť, postupuje sa podľa školského zákona.
2. Samotná absencia žiaka nie je automatickým dôvodom na nehodnotenie.
3. Pri rozhodovaní o možnosti hodnotenia sa posudzuje, či má učiteľ dostatok relevantných podkladov na objektívne posúdenie dosiahnutia vzdelávacích cieľov žiakom.
4. Ak žiaka nemožno hodnotiť v riadnom termíne, určí sa postup a prípadne náhradný termín v súlade so školským zákonom.
12. Náhradný termín hodnotenia
1. Náhradný termín hodnotenia sa určuje v lehotách a za podmienok ustanovených v školskom zákone.
2. Termín určuje riaditeľ školy v súlade s platnými právnymi predpismi.
3. Pri určovaní náhradného termínu sa prihliada na dôvod, pre ktorý žiak nebol hodnotený, na možnosť objektívne overiť jeho vedomosti a zručnosti a na zákonné lehoty.
4. Žiak a jeho zákonný zástupca sú o termíne a podmienkach hodnotenia informovaní spôsobom ustanoveným školou.
13. Komisionálne skúšky
1. Komisionálne skúšky sa vykonávajú v prípadoch ustanovených školským zákonom.
2. Komisionálna skúška sa môže vykonať najmä:
- ri preskúšaní žiaka na základe žiadosti v prípadoch ustanovených zákonom,
- pri skúške z dôvodu neprospechu, ak to ustanovuje zákon,
- pri rozdielovej skúške,
- v ďalších prípadoch ustanovených platnými právnymi predpismi.
3. Zloženie komisie, termín, obsah a priebeh komisionálnej skúšky sa riadia platnými právnymi predpismi.
4. O komisionálnej skúške sa vedie dokumentácia v rozsahu ustanovenom platnými právnymi predpismi.
14. Preskúmanie správnosti hodnotenia
1. Žiak alebo jeho zákonný zástupca má právo postupovať pri pochybnostiach o správnosti hodnotenia a lehoty na jeho uplatnenie sa riadia § 56 ods. 8 školského zákona.
2. Žiak alebo jeho zákonný zástupca môže pred využitím zákonného postupu požiadať príslušného učiteľa o vysvetlenie spôsobu a výsledku hodnotenia.
3. Vysvetlenie hodnotenia nenahrádza právo žiaka alebo jeho zákonného zástupcu na postup ustanovený školským zákonom.
4. Ak je podaná žiadosť o preskúšanie, škola postupuje v súlade s platnými právnymi predpismi a v ustanovených lehotách.
15. Hodnotenie správania
1. Správanie žiaka sa hodnotí samostatne od hodnotenia vzdelávacích výsledkov.
2. Ak sa správanie hodnotí klasifikáciou, používa sa táto stupnica:
Stupeň ... Slovné vyjadrenie
1 veľmi dobré
2 uspokojivé
3 menej uspokojivé
4 neuspokojivé
3. Pri hodnotení správania sa prihliada najmä na:
- dodržiavanie školského poriadku,
- plnenie povinností žiaka,
- rešpektovanie práv a dôstojnosti iných osôb,
- správanie voči spolužiakom a zamestnancom školy,
- dodržiavanie pravidiel bezpečnosti,
- závažnosť, okolnosti a opakovanosť porušenia pravidiel,
- mieru zavinenia žiaka,
- prijaté výchovné opatrenia a ich účinok.
4. Pri hodnotení správania sa posudzuje správanie žiaka počas celého hodnoteného obdobia.
5. Výchovné opatrenie a znížený stupeň zo správania nie sú automaticky totožné. Pri hodnotení sa postupuje individuálne podľa okolností prípadu a platných právnych predpisov.
16. Celkové hodnotenie žiaka
1. Celkové hodnotenie žiaka sa vykonáva v súlade so školským zákonom.
2. Celkové hodnotenie sa na vysvedčení vyjadruje podľa podmienok ustanovených platnými právnymi predpismi najmä slovami:
- prospel s vyznamenaním,
- prospel veľmi dobre,
- prospel,
- neprospel.
3. Podmienky na jednotlivé stupne celkového hodnotenia ustanovuje školský zákon. Škola ich nemôže svojimi internými pravidlami meniť.
17. Hodnotenie žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami a žiakov s podpornými opatreniami
1. Pri hodnotení žiaka so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami alebo žiaka, ktorému bolo poskytnuté podporné opatrenie, škola rešpektuje jeho individuálne vzdelávacie potreby a podmienky určené v príslušnej dokumentácii.
2. Podľa potreby možno upraviť najmä:
- čas určený na vypracovanie úlohy,
- formu zadania,
- spôsob odpovede,
- podmienky ústneho alebo písomného skúšania,
- používanie povolených kompenzačných pomôcok.
3. Úprava podmienok hodnotenia musí zodpovedať potrebám žiaka a prijatým podporným opatreniam.
4. Učiteľ je povinný rešpektovať záväzné odporúčania a opatrenia vzťahujúce sa na konkrétneho žiaka.
18. Sebahodnotenie žiaka
1. Škola podporuje rozvoj schopnosti žiaka objektívne posudzovať vlastný výkon, pokrok a vzdelávacie potreby.
2. Sebahodnotenie môže byť súčasťou priebežnej spätnej väzby.
3. Sebahodnotenie môže mať najmä formu:
- slovnej reflexie,
- hodnotiaceho dotazníka,
- portfólia,
- posúdenia splnenia vzdelávacích cieľov,
- inej primeranej formy.
19. Spätná väzba
1. Súčasťou hodnotenia je primeraná spätná väzba.
2. Spätná väzba má žiakovi umožniť pochopiť:
- o zvládol,
- v čom urobil chybu alebo má nedostatky,
- čo môže urobiť pre zlepšenie svojho výkonu.
3. Spätná väzba má byť primeraná veku žiaka, charakteru predmetu a typu hodnoteného výkonu.
4. Pri významných hodnotených výkonoch učiteľ podľa možností poskytne žiakovi informáciu o jeho silných stránkach a oblastiach, ktoré si vyžadujú zlepšenie.
20. Informovanie žiakov a zákonných zástupcov
1. Žiak má právo byť informovaný o svojich vzdelávacích výsledkoch a o kritériách, podľa ktorých je hodnotený.
2. Zákonný zástupca neplnoletého žiaka má právo na informácie o výsledkoch jeho vzdelávania a správania v rozsahu ustanovenom platnými právnymi predpismi.
3. Škola informuje žiakov a zákonných zástupcov najmä prostredníctvom:
- elektronického informačného systému,
- triednych združení,
- konzultácií,
- písomných oznámení,
- ďalších spôsobov určených školou.
4. Ak právny predpis vyžaduje osobitnú formu oznámenia alebo úkonu, škola postupuje podľa príslušného právneho predpisu.
21. Zodpovednosť učiteľa za hodnotenie
1. Učiteľ pri hodnotení:
- dodržiava platné právne predpisy,
- dodržiava školský vzdelávací program a tieto pravidlá hodnotenia,
- rešpektuje Metodický pokyn č. 21/2011 v rozsahu, v ktorom sa uplatňuje,
- používa vopred stanovené kritériá,
- hodnotí žiaka objektívne, nestranne a primerane,
- poskytuje žiakovi primeranú spätnú väzbu,
- rešpektuje individuálne vzdelávacie potreby a podporné opatrenia,
- vedie potrebnú pedagogickú dokumentáciu.
2. Učiteľ nesmie spätne meniť kritériá hodnotenia spôsobom, ktorý by žiaka znevýhodnil.
3. Pri určovaní výsledného klasifikačného stupňa učiteľ posudzuje celkovú úroveň výkonu žiaka a dosiahnutie vzdelávacích cieľov, nie iba aritmetický priemer známok.
22. Úloha predmetových komisií
1. Predmetové komisie zabezpečujú odbornú koordináciu a primeranú jednotnosť hodnotenia v rámci príslušných vyučovacích predmetov.
2. Predmetové komisie najmä:
- prerokúvajú a zjednocujú základné požiadavky na hodnotenie,
- zabezpečujú súlad hodnotenia so školským vzdelávacím programom,
- sledujú výsledky žiakov,
- vyhodnocujú účinnosť používaných foriem hodnotenia,
- navrhujú opatrenia na skvalitnenie hodnotenia,
- navrhujú a aktualizujú kritériá hodnotenia jednotlivých vyučovacích predmetov.
23. Ochrana žiaka pred diskrimináciou a nerovnakým zaobchádzaním
1. Pri hodnotení sa dodržiava zásada rovnakého zaobchádzania.
2. Žiak nesmie byť pri hodnotení znevýhodnený z dôvodov chránených všeobecne záväznými právnymi predpismi.
3. Pri hodnotení žiaka sa prihliada na jeho individuálne vzdelávacie potreby v súlade s právnymi predpismi a prijatými podpornými opatreniami.
24. Záverečné ustanovenia
1. Tieto pravidlá sa uplatňujú v súlade so školským vzdelávacím programom a školským poriadkom.
2. Konkrétne kritériá hodnotenia predmetov sú spracované v samostatnej časti a obsahujú pre jednotlivé vyučovacie predmety najmä:
- formu priebežného hodnotenia,
- formu súhrnného hodnotenia,
- používané formy overovania vzdelávacích výsledkov,
- kritériá hodnotenia,
- spôsob hodnotenia písomných, ústnych, praktických a ďalších výkonov žiaka,
- prípadné percentuálne hranice pri jednotlivých formách hodnotenia.
3. Ak sa zmenia právne predpisy upravujúce hodnotenie žiakov, škola pri hodnotení postupuje podľa aktuálne účinných právnych predpisov.
4. Tento dokument nadobúda účinnosť po schválení pedagogickou radou od 1. septembra 2026.